一直以来，博野县高度重视督导工作，以视导助力学校科学规范管理，充分发挥督导“利剑”“牙齿”作用，以督导促进教育治理能力和实效提升，着力构建全面覆盖、特色鲜明的教育督导体系，督政强力攻坚、督学走深走实、监测引领发展、视导助力提质，在持续优化教育结构生态、保障教育高质量发展方面发挥全局性、基础性、关键性作用，以“高效运转、有力督导”为全县教育注入内涵发展新动能。
以法为纲，强化督导“职能”。夯实制度保障。研究制定实施督导的具体方案及配套制度，细化教育质量督导评估办法，逐步建立约谈、激励、通报、督办等一系列制度，充分发挥制度作用，压实责任。在实施过程中，坚持“依法督导”，强化程序意识，细化工作规范，完善督导流程，做到督导工作的各方面、各环节有法规政策有章，可循可依。
以新育人，培养督导“才能”。培养专业化队伍，全力提供智力支撑，通过“内生”和“外延”，深化“督导+专业队伍”一体化建设，日常督导工作力争守正出新，不断探索新方法、新模式。立足“内生”。练就督导专业人员，充实督导力量，并聘用专业经历丰富、工作责任心强的督学，从事督导工作；健全“督导专员—业务骨干”双培养机制，培养业务骨干督导专员；加强督前和专业化培训，持续开展理论、政策、工具研究及专业能力提升，努力打造一支“一专多能”的高素质人才队伍，把新思想新理念学习、创新型复合型人才培养成教育改革创新的基石。持续“外延”。积极参加督导系列活动，加强与督导专家学习交流；与名校专家建立联系，加快构建督导专家库，邀请权威专家建言献策；对全县各学校开展综合督导；探索“家校社”多元评价主体参与的评价模式；永葆开放包容的心态，在合作与交流中汲取力量。
以创提质，释放督导“效能”。树立“双创”精神。深入贯彻“创新督导思维，创造崭新局面”精神，各学校制定年度督导工作计划，形成督导工作体系，明确“两导一评估”的行动路线图，以每月常规视导为基础，以校（园）长任期督导为利器，以办学质量督导评估为目标，通过延伸督导触角，记录运行管理真实情况，做好“把脉”与全面“诊断”工作，及时发现和解决学校发展中出现的问题，推动端正办学思想，规范办学行为，为教育发展提能增效、提质减负。
制定行动路线图。具体落实中，坚持常规视导、综合督导与专项督导相结合，过程性督导与结果性督导相结合，线下督导与线上督导相结合，校（园）长任期督导与学校办学质量督导相结合，对学校教育管理职责督导与教育教学工作督导并重。常规视导采用听课、巡视、座谈等形式，及时出具常规视导报告并反馈给学校，通过“回头看”强化整改落实。
以评促教，开发督导“功能”。善用评价导向。针对各学段特点，以评价为导向，开展不同主题的精准督导活动，全面落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展。分类精准评估。对幼儿园学段开展办园规范检查；对义务教育学段，以《义务教育学校管理标准》为依据，重点督导义务教育法律法规执行情况、教育公平及教育均衡状况、办学行为、教育教学质量等重大教育决策部署落实情况，稳步推进“双减”“五项管理”督导；对高中学段，精准进行教育质量督导。
精细化、网格化监测。遵循教育督导规律，秉持科学精准评估精神和客观公正原则，落实督导评估指标动态监测，利用信息化工具及网格化方式，进行一校一台账登记，完成全学年、各类别追踪记录，推动精细管理与精准评价。
以研促改，打磨督导“技能”。以教研促教改。通过整合优质资源和课题研究，以促进办学质量提升、探索教改新模式为目标，引领构思具有示范性、独特性、普及性的研究课题。从宏观上进行学校管理规划和教育评价改革研究，将教研与教改融合，进行教育改革理论研究与实践，从而促进特色教育走上内涵发展轨道。以调研促改进。结合实际，各学校将民主管理督导与青年教师座谈结合，将教育质量提升专项督导与线上巡课制度结合，评价督查组与教研室协同调研，在控制调研频次及时间、减少对学校不必要打扰的同时，持续加深对学校情况的全方位了解，帮助改进与优化，挖掘特色和优点，推动品质与内涵提升。